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儿童教育专家李文玲教授:21世纪人才核心素养与分级阅读(系列文章四)

美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师,第一位北师大心理学博士、第一位中美儿童分级阅读比较研究专家、4C人才标准引入领军人物。研究领域包括儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级等。著《教育与心理定量研究方法与统计分析》等多部北师大专业教材。

前言

李文玲教授讲解了关于21世纪4C核心技能在阅读中的培养。小编将教授讲座内容编辑成为系列文章,希望能够帮助英语机构和家长更好地提升中国孩子学习英文的效率。

Readers Are Learders!结合4C核心技能探索阅读教学方法

何为21世纪核心技能?

美国社会对于 21 世纪人才的 4C 标准要求,这也是美国优秀大学选拔学生的标准和培养学生的目标。

Critical Thinking

审辩思维与问题解决能力:

能够有效思考、辨明价值和做出明智的判断,并能综合运用传统和非传统的手段解决不同类型的问题。

Creativity 

创造与自主学习能力:

能够贡献新颖、有价值的观点和思想,采取创造性的行动,并具备终生学习的意愿和能力。

 Communication

沟通能力与文化理解:

能够有效地表达观点、倾听他人,理解和尊重文化差异。

Collaboration

合作精神跨与全球意识:

能够在各种团队环境中与他人有效协作,成为通晓国际规则、能够参与全球竞争的国际化人才。

何为阅读素养——阅读不止于认字

英语学习、英语阅读以及二十一世纪人才培养他们之间的关系是什么?很多英语教学计划都会提及培养孩子的思维能力和创造性能力。我们可以把孩子学习英语分为几个阶段。

英语学习的初级阶段

这个阶段我们还没有到审辩思维和创造性思维这个级别。这个阶段就是基本技能的训练,包括学习字母、语音意识、语音解码(decoding)、高频字、阅读流畅性等。我们在早期英语教学中,要注重基本技能的培养。

英语学习的中级阶段

孩子有了一定的英语基础后,我们开始提出阅读素样的培养。以前人们提及阅读就是有词汇以及阅读理解。阅读测验也就只有这些内容。现在阅读已经不是仅仅的去获取某些知识某些信息,它还要能够构建、反思并提出自己的看法。阅读不只是获取知识,还有孩子自己的想法。他们能评论并有创意,能够根据阅读的内容想出更有意思的东西。这就是阅读的新概念,我们叫阅读素养。阅读素养包括信息提取、分析推理、整合诠释以及反思评价等内容。那么阅读测验不仅是词汇和阅读理解,还要包括阅读素养的测评。

英语学习的高级阶段

在孩子具备了阅读素养的时候,我们便可以培养孩子的技能,即二十一世纪未来人才需要的技能,在美国称为4C。4C包括创造性、审辩思维、交流技能、合作技能,也就是四个C开头的单词。不管是学习任何学科,像中文,数学,科学,社会等都要以这四个技能为教学目标。如果孩子能阅读篇章了,我们就要开始引导孩子用自己的语言去解释和说明。这不仅是老师教什么,孩子会说或者背就可以了,而是要求还能表达自己的想法,能阐述一些自己的观点,并且能用证据来证明观点,即我们说的更高一级的创造思维、审辩思维 、交流能力、合作技能。社会对于未来的人才提出了更高的要求。

兴趣——阅读教学最最重要的原则

在孩子学习过程中,任何东西都要以孩子的兴趣为基础的,如果孩子没有兴趣,以后什么都不愿意学习。如很多急功近利的人,把所有想学的东西都拿到幼儿园,让孩子使劲的学,孩子一下子就烦了,没有了兴趣。后果就是以后教孩子任何东西他都不愿意学。其实培养孩子的兴趣是最最重要的,所以在孩子低龄的时候,不要急于给孩子灌输太多知识型的东西,让他喜欢,让他玩,在有趣故事的学习中,逐渐体会到阅读的乐趣,这是我们做阅读教学最最重要的原则。


我们教中文的阅读,不用急着让孩子赶紧学多少词,最开始让孩子就是拿一些非常有趣的绘本,让孩子翻着玩,给他讲故事。当孩子觉得讲故事有趣,还想看新的绘本并且还想听新的故事。他有了这样的愿望,就能学习很多的东西。所以最开始的时候不能给孩子灌知识,而是培养孩子的阅读兴趣,这是最自然的教学,也是最有效的教学。

小编给大家的建议

  1. 阅读分为不同的阶段,单词和语法不是阅读的全部。

  2. 阅读学习应该以阅读素养以及4C思维能力为目标,不应只停留在阅读理解上。

  3. 兴趣是阅读最好的老师,伤害了兴趣就伤害了孩子阅读的道路。


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