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为什么别人家的孩子英语那么溜? 我们家的孩子就会说个hello?

        六倍?六倍?六倍?
        Interesting,我不服!
        来来来,咱们看看美国的CCSS(美国课程标准大纲)设定的课程要求 

      很明显,小学阶段光Reading部分就占了三个部!
    美国的孩子每年入学都会拿到一张书单,上边罗列了孩子们需要在一年内完成的至少300本儿童绘本,合计150万字。更让我们中国家长不能想象的是,在惊人的阅读量下,小学二年级要完成的不仅仅是阅读故事,还要掌握:描述所读故事的整体结构。包括作者如何构思故事的开头来引入故事,和结尾如何总结故事中的情节。
       这就有意思了:这么小的孩子是如何做到的?试想,本土孩子每年惊人的阅读量,如何才能保证我们孩子的语言水平和阅读能力跟他们进行PK? PK?毫无PK量啊!
       在阅读基础上,孩子们还要掌握分析故事的方法,这样专业训练的成果下,他们的思维能力必然是突飞猛进的。如何在这样悬殊的阅读量对比下,缩小我们的文化背景差异、思想差异?——读读读!好好读!
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       其实只要调教的好,孩子的阅读天赋自然会棒棒的。
怎么做?这两点非常重要:
一“投其所好”
 比如男孩子喜欢汽车,不如给他选一本卡通汽车类的故事书;尊重孩子喜好和当下阅读能力很重要,要按大人的期待去给TA挑选专业书籍孩子只能无声地吐槽:阅读好难!
二“坚持”
 就比较容易做到了:帮助孩子建立阅读规律。每周三次甚至一次,坚持家长陪伴阅读,把家庭阅读变成如吃饭一样的习惯。
给还在说Hello期孩子的爸爸妈妈支招:
读书下万遍,英语读有神!
  书,当然是希望孩子读得越多越好!我的意见是:阅读不在乎量,在乎质,对孩子来说一周一本英语读本已经非常好了。一周读一本,一本书至少读三遍以上!从陌生词汇学起,结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动,让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透。
发音不标准?照样可以引导孩子读
 经常听到家长这么说:“我自己英语不好,我怕自己发音不标准影响孩子,所以从来不敢开口和小孩说英语,只是让他听。”要知道影响发音的不是由谁来教,而是从几岁开始学英文。孩子3到6岁是身体精细肌肉高速发展的时期,包括舌头、口腔肌肉等,而且这个阶段还没有太受母语的影响,所以是学习第二语言的黄金时期。
保持阅读的完整性,莫逐字逐句翻译
  很多家长在陪孩子读英文绘本时,经常会遇到这样的情况,孩子不停地问“妈妈,啥意思?妈妈,啥意思? ”给孩子解释清楚,故事半天读不完;不给孩子解释,孩子就会持续问:妈妈,啥意思,读了半天等于做无用功。
降低自己的期望值
  我希望家长一定要摆正自己的心态,英语亲子阅读,关键在于“亲子阅读”,只是在“亲子阅读”之余,“顺便”把英语学了。如果本末倒置,把“学英语”放到第一位,难免会给孩子不必要的压力,反而让其对英语绘本产生排斥心理。所以,莫急,静待开花~


书有了,孩子兴趣有了,我,没有时间!

那就和有教的外教一起来学习吧,英语阅读上,有教Raz伴你同行!


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